有幸听到左老师执教的《伯牙绝弦》受益匪浅。这是一篇六年级的文言文，属于比较难处理的的文章，但是左老师整堂课的设计犹如行云流水、清风拂面，闪亮之处比比皆是。
1．左老师在指导朗读文言文时，采用了以点带面，抛砖引玉的方式，先示范读两个最难的句子，让学生领会其古文的韵味，再让学生试着读一读，品一品。这种先扶后放的方法，在文言文的教学中效果十分明显。同时，老师还用了很多不同的方法来激发学生的情感，比如多层次的递进朗读，通过老师步步深入的过渡语，学生的朗读一遍比一遍更深情。
2．整堂课中老师的导语以及对学生的评价都是古色古香，入情入境，给学生创设了一个很好的古文学习环境。例如，老师在指导朗读朗读时对孩子们的评价语是“善听”“善读”“善改”之类的古语，引导得恰到好处，又自然得体。
3．左老师很注重学生已有的认知水平，在理解文章之前，先问问学生已经学过哪些古词的意思，并告诉他们温故而知新的道理，然后在接着学习新的内容。
4．授之鱼不如授之渔，在这节课得到充分的体现，老师注重交给学生学习古文的方法，而且直接让学生学以致用，培养学生积累运用的能力。
5．在理解文本时，左老师非常巧妙地利用了古筝曲《高山流水》，让学生通过音乐想象画面，再从想象引入文本，从而深刻地理解什么叫做“知音”，为后面“伯牙断弦”做好铺垫。
但是我认为这堂课也有两个值得商榷的地方，一是播放伯牙断弦前说话的录像，大煞风景，打破了整堂课的氛围。二是结束时拓展关于交友的锦句名言，落于俗套，流于形式。浅薄之见仅供参考。
